Prof. Dr. Meike Munser-Kiefer

Persönliches:

• geboren 09.08.1973 Erlangen
• verheiratet seit 2001
• Kinder: Timon, geboren 2006; Elian, geboren und gestorben 2012; Mathis, geboren 2013

Schulbesuch:

Studium und Beruf:

Preise und Auszeichnungen:

Schwerpunkte in der Forschung

• Diversität, Intersektionalität und Chancengerechtigkeit
• Digitale Transformation
• Internationalisierung

Grundschulpädagogik:

Unterrichts- und Schulentwicklung für eine diverse Schüler*innenschaft

• Adaptivität und evidenzbasierte Unterrichtsangebote
• Inklusion
• differenz- und diskriminierungssensible Pädagogik mit Schwerpunkt Migration
• Jahrgangsmischung
• Ganztagschule
• Distance Education

Didaktik des Schriftspracherwerbs:

• KI-basiertes adaptives Lernen mit und über digitale Medien im Schriftspracherwerb für unterschiedliche Lernvoraussetzungen
• Literacy, Data und Digital Literacy
• Sprachbildung und Bildungssprache

Didaktik des Sachunterrichts:

• Gesundheitsförderung

Hochschuldidaktik:

• Lehren und Lernen mit digitalen Technologien
• Zertifikat Migration und Bildung (Pilotierung erfolgreich abgeschlossen, positiv evaluiert und in der Verstetigung)
• Zertifikat Sprache und Bildung (in Arbeit)

Forschungsprojekte

Aktuelle Projekte

• L-DUR: Lehrkräftebildung digital (drittmittelgefördert: BMBF)
  Wissenschaftliche Projektleitung des Verbundprojekts zusammen mit Prof. Dr. Karsten Rincke
  Das Projekt zielt u.v.m. auf die Verbesserung der Theorie-Praxis-Verknüpfung mit einer digitalen Schnittstelle zwischen Schulpraxis und Universität.
  Es entwickelt eine digitale Plattform für die Kooperation zwischen Universität und Schule. Damit sind vielfältige Zielstellungen verbunden: Studierende können auf der Plattform mit Schülern und deren Lehrkräften interagieren und so frühzeitig Einblick in die Schulpraxis gewinnen. Lehrkräfte – auch in ländlichen, nicht universitätsnahen Gegenden – können dadurch dauerhaft in die Kooperation mit der Universität eingebunden werden. Sie partizipieren am Erkenntnisgewinn und den Weiterentwicklungen in der Lehrerkräftebildung und geben umgekehrt schulische Entwicklungsimpulse an die Universitäten weiter.
• SSE@digt.ED (Teilprojekt von L-DUR, drittmittelgefördert: BMBF)

  Das Projekt zielt auf die Professionalisierung von (angehenden) Lehrkräften für das Lehren mit digitalen Technologien und die Entwicklung von evidenzbasierten Unterrichtsstrategien.
  Im Zentrum stehen dabei zum einen die Lernprozesse der Schüler, die digital erfasst und vielfältig analysiert werden können (Big Data z.B. zu Entwicklungsstand, Verschriftungsstrategien, Struktur des Problemlösungsprozesses, Arbeitsverhalten); zum anderen wird auf der Lehrkräfte- und Studierendenebene am Aufbau von Digital und Data Literacy sowie an den Kompetenzen zur Gestaltung evidenzbasierten Unterrichts in einer geschickten Orchestrierung digitaler und analoger Unterrichtsformen gearbeitet.

• talidu (drittmittelgefördert BMWI; unterstützt durch FUTUR)
  Das Projekt zielt auf die Entwicklung von intelligenter Lernsoftware mit einem ersten inhaltlichen Schwerpunkt im Bereich Schriftspracherwerb/ Literacy.
• Effective Use of Highly Innovative Adaptive Learning Programs in the Classroom (drittmittelgefördert: DAAD)
  Das Projekt setzt an SSE@digt.ED an. Es zielt auf eine Kooperation zwischen australischen und deutschen Experten im Schriftspracherwerb und im Lehren und Lernen mit digitalen Medien. Dabei werden Unterschiede und Best-Practice im Schriftspracherwerb sowie im Einsatz digitaler Tools im Klassenzimmer herausgearbeitet und weiterentwickelt.
• Distance Education: Teaching Quality in Online Settings (internationale Kooperation mit Australien)
  Das Projekt entwickelt ein Rahmenmodell für Unterrichtsqualität im Online-Unterricht. Die Probanden sind australische Lehrkräfte, deren Aufgabe es ist, Schülern aus Remote Areas ausschließlich digital zu unterrichten und die deshalb über mehrjährige Erfahrung im Bereich Distance Education verfügen. Neben der großen Bedeutung der Erforschung von Unterrichtsqualitätskriterien im Online-Setting speisen die Erkenntnisse dieses Projektes auch die Entwicklung von Online-Formaten in Schule und Hochschuldidaktik. Das eröffnet zukunftsweisende überregionale Lehr-Lernformate, die das Förderangebot von Schulen und das Spezialisierungs- bzw. Weiterbildungsangebot von Universitäten auf ein neues Level heben werden.
• P-ink: Professionalisierung für ein inklusives Schulsystem in der dritten Phase der Lehrer_innenbildung (Inklusion im engen Sinne) (pdf und Projekthomepage) (drittmittelgefördert: BMBF)
  Ziel des Projekts ist die Entwicklung und Evaluation einer Lehrkräftefortbildung für multiprofessionelle Kooperation im inklusiven Setting. Das Forschungsinteresse liegt u.a. auf den Einstellungen sowie auf Gelingensbedingungen multiprofessioneller Kooperation im inklusiven Setting. Das Projekt ist in der Durchführung abgeschlossen. Das Buch Professionalisierung für ein inklusives Schulsystem (utb), das sich an Dozierende der Lehrkräftebildung, Lehramtsstudierende sowie an Lehrerkräfte in der Schulpraxis richtet, ist gerade erschienen; weitere Publikationen zu wissenschaftlichen Erkenntnissen in Fachzeitschriften sind in Arbeit.

• IMPULS+: Professionalisierung in der Lehrer*innenbildung zu Migration und Bildung (Inklusion im weiten Sinne) (drittmittelgefördert: BMBF)
  Das Projekt zielt auf den kompetenten Umgang mit Diversität mit Schwerpunkt Migration. Im Zentrum stehen dabei Differenz- und Diskriminierungssensibilität von angehenden Lehrkräften und der Umgang mit Diversität im inklusiven Klassenzimmer.
  Dieses Vorhaben reiht sich ein in eine Reihe von Projekten, die im Rahmen des Zentrums für Migration und Bildung entstanden sind. Das Zentrum für Migration und Bildung ist u.a. das Dach eines transdisziplinären Wissenschaftsnetzwerks, das bislang überwiegend regional interagierte (z.B. Kooperation an der Universität Regensburg, der Ostbayerischen Technischen Hochschule Regensburg, CampusAsyl e.V.).

Abgeschlossene Projekte

• Leseprofi im Leseteam, Drittmittelförderung: Staedtler-Stiftung
• LiLi: Leseförderung im Leseteam implementieren (pdf), Drittmittelförderung: Nürnberg-Stiftung
• Starke Kinder haben einen starken Anfang: Vom Kindergarten in die Grundschule- Übergangsprojekt zur Persönlichkeitsförderung, Drittmittelförderung: Bruckmann-Stiftung
• Inklusion: zusammenHALTEN & zusammenLERNEN (pdf)
• Jahrgangsgemischtes Lernen in der 3. und 4. Klasse (pdf), Drittmittelförderung: Staedtler-Stiftung, Sonderfond
• ProMedia Primar 3P (pdf), Drittmittelförderung: Telekom-Stiftung
• Gesundheitspädagogik in der Grundschule: Rundum gesund? Die Mischung macht's! (pdf)

Preise:

• 1. Preis "Forschung innovativ 2008", ausgelobt vom BLLV
• "Aloys-Fischer-Preis für Grundschulforschung 2011", ausgelobt von der Kommission "Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe" der DGfE

Mitgliedschaften:

• DGfE (Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaft)
• GDSU (Gesellschaft für Didaktik des Sachunterrichts)
• DGLS (Deutsche Gesellschaft für Lesen und Schreiben)

Publikationen

Monographien

• Munser-Kiefer, Meike & Kirschhock, Eva-Maria (2012). Lesestrategien im Leseteam trainieren. Lehrermanual und Unterrichtsmaterialien. Donauwörth: Auer Verlag.

• Kirschhock, Eva-Maria & Munser-Kiefer, Meike (2012). Lesestrategien im Leseteam trainieren. Materialordner und Zusatzmaterialien. Donauwörth: Auer Verlag.

• Munser-Kiefer, Meike (2014). Leseförderung im Leseteam in der Grundschule. Eine Interventionsstudie zur Förderung von basaler Lesefertigkeit und (meta-)kognitiven Lesestrategien. Band 40. Münster: Waxmann Verlag, Reihe "Empirische Erziehungswissenschaft".

Herausgeberbände

• Kopp, Bärbel, Martschinke, Sabine, Munser-Kiefer, Meike, Haider, Michael, Kirschhock, Eva-Maria, Ranger, Gwendo & Renner, Günter (Hg.) (2014): Individuelle Förderung und Lernen in der Gemeinschaft. Jahrbuch Grundschulforschung Bd. 17. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.

• Munser-Kiefer, Meike & Göttlein, Eva (Hg.) (2017). Studienheft Gesundheitsförderung. Theoretische Grundlagen für die Ganztagsschule. Akademie für Ganztagsschulpädagogik.

• Munser-Kiefer, Meike & Göttlein, Eva (Hg.) (2019). Studienheft Gesundheitsförderung. Praktische Umsetzungen in der Ganztagsschule. Akademie für Ganztagsschulpädagogik.

• Klein, Lisa-Johanna & Munser-Kiefer, Meike (Hg.) (2019). Migration und Integration. Tagungsband des Wissenschaftsnetzwerkes. Universität Regensburg.

• Rank, Astrid, Anne Frey & Munser-Kiefer, Meike (2021). Professionalisierung für ein inklusives Schulsystem. UTB.
  Munser-Kiefer, Meike, Carlsohn, Anja & Göttlein, Eva (im Druck). Gesundheitsförderung in der Grundschule. Stuttgart: Kohlhammer.

Beiträge in peer-reviewten Zeitschriften

• Munser-Kiefer, Meike (2012). Leseförderung mit (meta-)kognitiven Strategien in der Grundschule? Befunde und Schlussfolgerungen aus einer empirischen Interventionsstudie. Zeitschrift für Grundschulforschung, Jg. 5, Heft 2, 122-135.

• Martschinke, Sabine, Frank, Angela, Munser-Kiefer, Meike & Kopp, Bärbel (2012). Anschlussfähige Bildungsprozesse im Persönlichkeitsbereich: Bedeutung und Effekte einer gezielten Intervention an der Schnittstelle Kindergarten-Grundschule. Zeitschrift für Grundschulforschung, 5, Heft 1, 34-46.

• Munser-Kiefer, Meike, Martschinke, Sabine & Hartinger Andreas (2017). Adaptive Unterrichtsgestaltung und Überzeugungen von Lehrpersonen in im jahrgangsgemischten und jahrgangshomogenen Klassen. Zeitschrift für Grundschulforschung. 147-162.

• Böhme, Richard, Munser-Kiefer, Meike & Prestridge, Sarah (2020). Lernunterstützung mit digitalen Medien in der Grundschule – Theorie und Empirie zur Wirkweise zentraler Funktionen und Gestaltungsmerkmale. Zeitschrift für Grundschulforschung. 147-162.

• Böhme, Richard & Munser-Kiefer, Meike (2020). Lernunterstützung mit digitalen Unterrichtsmaterialien – Interdisziplinäre Erkenntnisse und Endwicklungsperspektiven. Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung. 427-454.

• Munser-Kiefer, Meike, Hartinger, Andreas, Martschinke, Sabine & Lindl, Alfred (2021). Leistungsentwicklung in jahrgangsgemischten und jahrgangshomogenen Klassen des 3. und 4. Schuljahres. Unterrichtswissenschaft. doi.org/10.1007/s42010-021-00132-9

• Quante, Alina, Urbanek, Claudia, Munser-Kiefer, Meike & Rank, Astrid (angenommen). Entromantisierung der Kooperation von Lehrkräften im inklusiven Setting: eine kritische Bestandsaufnahme von Voraussetzungen und Spannungsfeldern. k:ON: Kölner Online Journal für Lehrer*innenbildung.

• Munser-Kiefer, Meike, Martschinke, Sabine, Lindl, Alfred & Hartinger, Andreas (submitted). Development of self-concept in multi-grade 3rd and 4th classes. Contemporary Educational Psychology.

• Prestridge, Sarah, Sandra Williamson-Leadley & Munser-Kiefer, Meike (submitted) Conceptualising Online Professional Development in Times of Proliferating Opportunities. European Journal of Teacher Education.

• Munser-Kiefer, Meike & Prestridge, Sarah (submitted). A Framework of Teaching Quality in Distance Education. Distance Education.

• Böhme, Richard*, Coors, Stefan*, Oster, Patrick, Munser-Kiefer, Meike & Hilbert, Sven (submitted). Machine Learning for Spelling Acquisition. How Accurate is the Prediction of Specific Spelling Errors in German Primary School Students? Journal for Computer Assisted Learning.

Beiträge in Zeitschriften und Bücher

• Kirschhock, Eva-Maria & Munser-Kiefer, Meike (2009). Fit für den Umgang mit Texten? Erfassung von Lesestrategien in der Grundschule. In Röhner, Charlotte, Henrichwark, Claudia, Hopf, Michaela (Hg.), Europäisierung der Bildung - Konsequenzen und Herausforderungen für die Grundschulpädagogik (S. 161-170). Wiesbaden: VS Verlag (Jahrbuch Grundschulforschung).

• Munser-Kiefer, Meike & Kirschhock, Eva-Maria (2009). Entwicklung und Evaluation eines Lesekompetenztrainings – Eine Vorstudie zur Frage nach der geeigneten Sozialform. In Röhner, Charlotte, Henrichwark, Claudia, Hopf, Michaela (Hg.), Europäisierung der Bildung - Konsequenzen und Herausforderungen für die Grundschulpädagogik (S. 166-171). Wiesbaden: VS Verlag.

• Munser-Kiefer, Meike (2009). Leseprofi im Leseteam - ein Trainingsprogramm zur Förderung von Lesestrategien im Grundschulalter. In Hellmich, Frank, Wernke, Stephan (Hg.), Lernstrategien im Grundschulalter, Konzepte, Befunde und praktische Implikationen (S. 210–227). Stuttgart: Kohlhammer.

• Munser-Kiefer, Meike & Martschinke, Sabine (2009). Leseförderung aus grundschulpädagogischer Sicht. In Salamonsberger, Stefan, Normann Stricker, Titel, Volker (Hg.), Leseförderung im Kindergarten- und Grundschulalter, Wissenschaftlicher Diskurs und praktische Initiativen (S. 33-64). Erlangen: FAU.

• Frank, Angela, Martschinke, Sabine, Munser-Kiefer, Meike & Kopp, Bärbel (2010). Starke Kinder haben einen starken Anfang – eine Interventionsstudie zur Stärkung emotionaler, personaler und sozialer Kompetenzen für den Übergang vom Kindergarten in die Grundschule. In Arnold, Karl-Heinz, Hauenschild, Katrin, Schmidt, Britta, Ziegenmeyer, Birgit (Hg.), Zwischen Fachdidaktik und Stufendidaktik: Perspektiven für die Grundschulpädagogik. Jahrbuch Grundschulforschung, Bd. 14 (S. 47-50). Wiesbaden: VS-Verlag.

• Kirschhock, Eva-Maria & Munser-Kiefer, Meike (2011). Didaktische Entwicklungsforschung am Beispiel Lesestrategien – Entwicklung und empirische Überprüfung eines Lesestrategie-Trainings. In Einsiedler, Wolfgang, Unterrichtsentwicklung und Didaktische Entwicklungsforschung (S. 125-143). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

• Renner, Günter, Martschinke, Sabine, Munser-Kiefer, Meike & Steinmüller, Sonja (2011). Diagnose und Förderung des Selbstkonzepts im Anfangsunterricht. In Günther, Friederike & Hellmich, Frank, Selbstkonzepte im Grundschulalter (S. 247-266). Stuttgart: Kohlhammer.

• Munser-Kiefer, Meike (2012). Lesen im Leseteam trainieren. In Maik Philipp, Anita Schilcher (Hg.), Leseflüssigkeit, Lesestrategien und Selbstregulation – das Lesen in heterogenen Gruppen systematisch fördern“ (S. 100-115). Seelze: Friedrich Verlag.

• Munser-Kiefer, Meike, Martschinke, Sabine, Kopp, Bärbel & Frank, Angela (2012). Anschlussfähige Bildungsprozesse im Persönlichkeitsbereich als kooperative Aufgabe von Kita und Grundschule. Hellmich, Frank (Hg.), Bedingungen des Lehrens und Lernens in der Grundschule - Bilanz und Perspektiven (S. 127-130). Wiesbaden: VS Verlag.

• Munser-Kiefer, Meike, Martschinke, Sabine & Kirschhock, Eva-Maria (2013). Laute hören - "kleine" und "große" Fördermöglichkeiten mit und ohne Material. In: Praxis Sprache. Fachzeitschrift für Sprachtherapie und Sprachförderung, 58. Jg., 184-187.

• Munser-Kiefer, Meike (2014). Formen und Qualitätsmerkmale offenen Unterrichts. In Einsiedler, Wolfgang, Götz, Margarete, Hacker, Hartmut, Kahlert, Joachim, Keck, Rudolf W., Sandfuchs, Uwe (Hg.), Handbuch Grundschulpädagogik und Grundschuldidaktik, 3. Auflage (S. 351-355). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

• Munser-Kiefer, Meike (2016). Was ist Gesundheit? Plädoyer für ein umfassendes Verständnis. Die Grundschulzeitschrift

• Munser-Kiefer, Meike, Martschinke, Sabine & Hartinger, Andreas (2016). Selbstbestimmtes Lernen im jahrgangsgemischten Unterricht der 3. und 4. Klasse – erste Ergebnisse aus einer Evaluationsstudie. In Heinzel, Friederike, Koch, Katja (Hg.), Individualisierung im Unterricht. Transformation Wirkungen – Reflexionen. Jahrbuch Grundschulforschung 2015 (S. 87-92). Wiesbaden: Springer VS.

• Munser-Kiefer, Meike (2017). Gesundheit. In Munser-Kiefer, Meike & Göttlein, Eva (Hg.), Studienheft Gesundheitsförderung, Theoretische Grundlagen für die Ganztagsschule (S. 6-15). Akademie für Ganztagsschulpädagogik.

• Munser-Kiefer, Meike & Jahr, Heike (2017). Gesundheitsbildung. In Munser-Kiefer, Meike & Göttlein, Eva (Hg.), Studienheft Gesundheitsförderung, Theoretische Grundlagen für die Ganztagsschule (S. 16-21). Akademie für Ganztagsschulpädagogik.

• Grethlein, Heike, Göttlein, Eva & Munser-Kiefer, Meike (2017). Gesundheitsförderung. In Munser-Kiefer, Meike & Göttlein, Eva (Hg.), Studienheft Gesundheitsförderung, Theoretische Grundlagen für die Ganztagsschule (S. 22-32). Akademie für Ganztagsschulpädagogik.

• Munser-Kiefer, Meike (2017). Didaktik der Gesundheitsförderung. In Munser-Kiefer, Meike & Göttlein, Eva (Hg.), Studienheft Gesundheitsförderung, Theoretische Grundlagen für die Ganztagsschule (S. 33-54). Akademie für Ganztagsschulpädagogik.

• Munser-Kiefer, Meike (2017). Gesundheitsförderung in der Ganztagsschule. In Munser-Kiefer, Meike & Göttlein, Eva (Hg.), Studienheft Gesundheitsförderung, Theoretische Grundlagen für die Ganztagsschule (S. 55-67). Akademie für Ganztagsschulpädagogik.

• Hartinger, Andreas, Munser-Kiefer, Meike & Martschinke, Sabine (2017). Das jahrgangsgemischte Lernen in der 3. und 4. Klasse aus Elternperspektive. Die Schulleitung, Heft 3.

• Munser-Kiefer, Meike, Martschinke, Sabine & Hartinger Andreas (2017). Subjektive Arbeitsbelastung von Lehrkräften in jahrgangsgemischten dritten und vierten Klassen. In Miller, Susanne (Hg.), Jahrbuch Grundschulforschung 2016. Wiesbaden: Springer VS.

• Meike Munser-Kiefer & Martschinke Sabine (2018). Der Übergang in die weiterführenden Schulen – Beschreibung, Bedeutung, Bewältigung. In Porsch, Raphaela (Hrsg.), Der Übergang von der Grundschule auf weiterführende Schulen. Grundlagen für die Lehrerausbildung und Praxis. Münster: Waxmann (UTB).

• Munser-Kiefer, Meike & Göttlein, Eva (2019). Gesundheitsförderung mit Ziel und Konzept. In Munser-Kiefer, Meike & Göttlein, Eva (Hg.), Studienheft Gesundheitsförderung, Praktische Umsetzung in der Ganztagsschule (S. 33-54). Akademie für Ganztagsschulpädagogik.

• Feuchtenberger, Sandra, Martschinke, Sabine, Munser-Kiefer, Meike, & Hartinger, Andreas (im Druck). „Mehr Zeit für einzelne Kinder“ oder „mehr Stress“ - Eine Interviewstudie zu Chancen und Risiken jahrgangsgemischten Lernens in der dritten und vierten Jahrgangsstufe aus der Perspektive von Lehrkräften. In Hardy, Ilonca et al. (Hg.), Disparität und soziale Ungleichheit. Jahrbuch Grundschulforschung 2018. Wiesbaden: Springer VS.

• Munser-Kiefer, Meike & Hartinger Andreas (2018). Rhythmisierung als Grundlage ganztägiger Bildung und Betreuung. In Steinhäuser, Henry & Zierer, Klaus (Hg.), Portfolio Ganztagsschule in Bayern. (S. 71-81). Hohengehren: Schneider Verlag.

• Munser-Kiefer, Meike (2019). Unterrichten in der Primarstufe. In Kiel, Ewald, Herzig, Bardo, Maier, Uwe & Sandfuchs, Uwe, Handbuch Unterrichten in allgemeinbildenden Schulen. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

• Landes, Ingrid, Klein, Lisa & Munser-Kiefer, Meike (2019). Migration und Bildung interdisziplinär. In Klein, Lisa-Johanna & Munser-Kiefer, Meike (Hg.). Migration und Integration. Tagungsband des Wissenschaftsnetzwerkes. Universität Regensburg.

• Quante, Alina, Danner, Oliver, Rank, Astrid & Munser-Kiefer, Meike (2020). Kooperation zwischen Regelschul- und Sonderschullehrkräften im inklusiven Setting – eine Interventionsstudie zur Professionalisierung. In M. Grosche, J. Decristan, K. Urton, G. Bruns, B. Ehl & N.C. Jansen (Hrsg.), Sonderpädagogik und Bildungsforschung – Fremde Schwestern? (S. 211-218). Klinkhardt.

• Munser-Kiefer, Meike (2021). Adaptiver Unterricht - Inklusiver Unterricht. In Rank, Astrid, Anne Frey & Munser-Kiefer, Meike. Professionalisierung für ein inklusives Schulsystem. UTB.

• Sonnleitner, Magdalena, Frey Anne, Rank, Astrid & Munser-Kiefer, Meike (2021). Inklusive Schulentwicklung. In Rank, Astrid, Anne Frey & Munser-Kiefer, Meike. Professionalisierung für ein inklusives Schulsystem. UTB.

• Göttlein, Eva & Munser-Kiefer, Meike (2021). Gesundheitsförderung und Prävention. In D., Bär, R., Roth, Csaki (Hrsg.), Handbuch Kinderfreundliche Kommune. Kinderrechte kommunal verwirklichen (S. 372-391). Debus Pädagogik.

• Sammel, Alison & Munser-Kiefer, Meike (2021). Sachunterricht in Australien. In J. Kahlert, E.-M. Fölling-Albers, M. Götz, S., Hartinger, A., Miller, S., Wittkowske, S. (Hrsg.), Handbuch Didaktik des Sachunterrichts, 3., aktualisierte und erweiterte Auflage (S. 319- 324). utb.

• Rank, A., Frey, A., Munser-Kiefer, M. (2021). Empirisch basierte Grundlagen einer Fortbildungsreihe zu Inklusion. In C. Maurer, K. Rincken, , L. Holzäpfel  & F. Lipwosky (Hrsg.) Wie viel Wissenschaft braucht die Lehrerfortbildung - Arbeitsbündnisse im analogen und virtuellen Raum, (S. 80-83). doi: 10.25656/01:23404. S. 80-83.

• Rank, Astrid, Quante, Alina, Sroka, Sabine & Munser-Kiefer, Meike (2022). Professionalisierung für ein inklusives Schulsystem – Ergebnisse aus dem Projekt P-ink. In F. Buchhaupt, J. Becker, D. Katzenbach, D. Lutz, A. Strecker & M. Urban (Hrsg.), Qualifizierung der pädagogischen Fachkräfte für inklusive Bildung: Bd. 2. Qualifizierung für Inklusion: Grundschule (S. 23–43). Waxmann.

• Hartinger, Andreas, Munser-Kiefer, Meike, Alfred Lindl & Martschinke, Sabine (im Druck). Die Entwicklungen von Lernleistungen und Selbstkonzept in jahrgangsgemischten 3. und 4. Klassen. Teil 1. Die Schulleitung.

• Hartinger, Andreas, Munser-Kiefer, Meike, Alfred Lindl & Martschinke, Sabine (im Druck). Die Entwicklungen von Lernleistungen und Selbstkonzept in jahrgangsgemischten 3. und 4. Klassen. Teil 2. Die Schulleitung.

Sonstiges

• Trautner, Carmen & Munser-Kiefer, Meike (2016). Ich esse. Du isst, WIR essen. Leitfaden zu einer inklusiven Sprachförderung in der Grundschule. Bonn: AID Broschüre.

Schwerpunkte in der Lehre

• Grundschulpädagogik
• Didaktik des Sachunterrichts
• Didaktik des Schriftspracherwerbs
• Heterogenität und Inklusion
• Unterrichtsqualität
• Lehrstrategien, adaptive Lern- und Unterrichtsformen
• Lernstrategien
• strukturelle Organisationsformen (z.B. Jahrgangsmischung, Ganztagsschulpädagogik)
• Bildungsforschung

 Veranstaltungen im Wintersemester 2023/24